在先前的文章《知識萃取 x 線上教學方法：怎麼與學生建立信賴關係？》中，提到與學生建立良好的信賴關係，是很重要的線上教學方法，讓知識與技能的傳遞更順暢、快速。
那麼，鞏固了穩定的信任關係後，我們還能運用什麼方式，幫助學生們全面且透徹地吸收課程？什麼樣的線上教學方法，可以在最短的時間內達成最有效的資訊傳達？
＊有目標很重要！沒有它真的不行！為什麼線上教學老師需要設定教學目標？
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想提升線上教學方法，你得先了解什麼是「探查技巧」
「探查技巧」一般是指訪談之中，訪問者針對受訪者給出的回答，再進行回應的過程。這麼做有助於訪問者獲得更完整豐富的資訊，並將專業知識「轉換」為更好理解的資訊。我們可以參考以下例子：
健身專家：「要達成健身效果，關鍵第一步是了解自己的基礎代謝率。」 訪問者：「請問為什麼基礎代謝率這麼重要呢？」 健身專家：「基礎代謝率是一個人除去多餘活動，維持生命運作，所需要的最低熱量。確知自己的 BMR，才能計算應該達到的運動量和應該攝取的熱量。」（給予更完整的資訊） 訪問者：「測量出基礎代謝率 BMR 後，就可以幫助設定運動目標和飲食計畫？」（轉換專業知識為簡潔資訊）
了解探查技巧的使用和目的後，我們該如何應用在線上教學方法上呢？以下我們整理出三個訣竅，讓你在備課和教學時掌握重點，也讓學習更有效果！
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線上教學方法一：善用肢體和發語詞表示認同，鼓勵學生回應與提問
這個線上教學方法和先前提到的「營造安全環境」，有著異曲同工之妙。無論是實體教學或是線上課程，只會說話而不會傾聽、只會下指令而無法接受回饋的老師，是很難受到學生青睞的。
透過簡單的表情和肢體語言，微笑、點頭、手勢或是發語詞，例如：「嗯、對、了解、原來如此」等等，都能鼓勵學生傳達意見或問題。
因為台灣的傳統教育較不著重於訓練「提問」和「發表」這兩個能力，如果你的客群多半為台灣人，這種線上教學方法你更必須確實掌握。讓學生感受到你確實在用心聆聽，並持續試著理解他們想說的話，將會帶給他們更多成就感與成長，也讓他們更有勇氣表達自我！
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線上教學方法二：使用開放式問句，讓你的課程充滿無限可能！
中文裡的問句分成兩種：「嗎」結尾的是「是非問句」；「呢」結尾的是「開放問句」。因此，這個線上教學方法有個很簡單的秘訣：用「呢」代替「嗎」，就對了！
向學生提問時，我們經常會用是非問句開頭：「這個實驗設計得好嗎？」然而，這樣的問句只有兩個答案。學生只會坐等你給他們答案（好？還是不好？），而你也很難繼續補充新的知識。所以，不妨採取另一種線上教學方法，試試開放問句：「這個實驗結果有哪些做得好的地方呢？」如果一時沒有方向，「為什麼呢？」、「你認為呢？」、「該怎麼做到呢？」這些提問的起手式，都是值得嘗試的問法。
善用開放式問句的線上教學方法，能夠有效促進你和學生的互動，讓他們認為你是個心胸開放、不會武斷擁護／否決不同想法的老師。另外，也能刺激學生主動進行批判性思考，並延伸相關的新知，用更短的時間傳遞更多知識！
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線上教學方法三：重整後再敘述，濃縮資訊更避免誤解！
「重整後再敘述」，就是「把篇幅較長、程度較艱澀的內容，用比較精簡、淺白的方式再說一遍」。回到文章開頭的訪談實例，如果訪問者要進行「重整後再敘述」，就會出現以下對話：
健身專家：「基礎代謝率是一個人除去多餘活動，維持生命運作，所需要的最低熱量。確知自己的BMR，才能計算應該達到的運動量和應該攝取的熱量。」 訪問者：「換句話說，基礎代謝率就是每天自然消耗掉的熱量。我們可以從這個去評估該做多少運動、該吃多少東西？」
線上課程因為時間、空間不一定同步，老師們更應該要學會在講課時自動進行「重整後再敘述」。想掌握這項線上教學方法，可以透過「簡單來說」、「也就表示」等開頭的語句，練習把宏觀、混亂的觀念，精簡為更短的解釋。這樣一來，學生們就能在不誤解教學內容的狀況下，輕易吸收新知，你的課程也會更加平易近人、事半功倍！
＊我要當老師！線上開課大哉問 x 我也可以當老師？
以上三個線上教學方法，可以幫助你進行知識萃取，並且更有效直接地把知識傳授給學生們。從這幾個簡單的線上教學方法慢慢實行，你的課程會更順暢，學生的學習歷程也會更有感喔！
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